Ökológia osztály a második fiatalabb csoportban. Lecke vázlat

A fiatalabb óvodai korosztály ideje alatt vana gyermek fontos és döntő fontosságú időszak, mivel számos tünet jelentkezik a horizontok kiterjesztése és a kis ember világnézetének kialakulása miatt. A készségek és képességek fejlődésének hullámszerű jellege továbbra is fennmarad, azonban a kialakult készségek már a gyermek fejében erősen rögzülnek. A 3 és 4 év közötti időszak a legérzékenyebb a világ tudásának, természetének, kíváncsiságának, a belső világ megismerésének és gazdagításának vágyakozására irányuló tevékenység kialakulásának és konszolidációjának. A felnőtt feladata ebben a szakaszban aktívan hozzájárulni a gyermek kognitív érdekének kialakulásához.

Az óvodai korú gyermekek oktatásának céljai

A gyerek mindenki megtanulja a környező valóságotoly módon, hogy elérhetőek legyenek: háztartási tárgyakat használnak, amelyek mindegyike játékként szolgál a gyermek számára. A három éves korban óvodásnak van egy érdeklődése a természet környékén, a változások szezonális megfigyeléseiben való részvétel. A természeti világról való tanulás szervezett folyamata és alapjainak megteremtése erõforrásainak ápolására az õsi oktatási intézményekben olyan ökológiai leckékben kerül megrendezésre. A 2 legfiatalabb csoportban a "Kognitív fejlődés" oktatási területe megvalósításának folyamata során a gyermekek aktív részvétele megkezdődik a természet világába. Az iskoláskor előtti gyermek alapja a játéktevékenység. A gyerek aktívan bemutatja a játékot, eléggé kaotikus és rövid távú lehet, de fontos szerepet játszik a gyermek szellemi és fizikai fejlődésében. Az óvodások ökológiája olyan terület, ahol a gyerekek optimálisan teljesítik a játék- és tanulási tevékenységek összekapcsolásának szükségességét.

A legegyszerűbb kísérletek a természetben

A gyermekek 2 legfiatalabb csoportjában fix készség vankölcsönhatásba lépnek a homokkal és a vízzel, amelyet fiatal korcsoportokban indítottak. A homokkal történő homokkal való kezelést rendszerint a homokterápia elemeként alkalmazták az alkalmazkodási folyamat javítása érdekében. Ahogy egy fiatal nő nő, a természeti erőforrások iránti érdeklődés növekszik, és a felnőttek feladata ebben a szakaszban az, hogy fenntartsák ezt az érdeklődést, és használják fel a kognitív motiváció fejlődésére. A kísérleti oktatási formák segítenek a tanulás minőségének diverzifikálásában és javításában. A gyermekek ökológiája pontosan az a terület, ahol tapasztalatokat lehet felhasználni a hatékony tanuláshoz. Vízzel és annak körülményeivel, levegőjével, talajával, növényeivel tervezhető és kivitelezhető. Mielőtt kísérletet tesz, a tanár összefoglalja a leckét a kísérleti tevékenység elemeivel.

Tervezési követelmények a 2. Junior csoporthoz

Az oktatási tevékenységek tervének elkészítésegyerekeknek, minden tanárnak világosan meg kell értenie, milyen feladatokat, attól fogva, milyen oktatási terület kerül végrehajtásra a leckében. Figyelembe véve a GEF követelményeit, nem szabad figyelmen kívül hagyni az oktatási területek integrációjának lehetőségét és az erőforrások felhasználásának maximalizálását a témában fejlődő környezetben. Az óvodai környezetvédelmi képzést szisztematikusan végzik, függetlenül a szezontól és az időjárástól.

A kísérlet helye a gyerekek tanításában

A gyerekek tevékenysége az ökológiábanCélja a víz, a homok stb. Tulajdonságainak megfogalmazása. Fontos irány az a koncepció kialakulása is, hogy a növények növekedésének és fejlődésének vízre és levegőre van szüksége. A kísérleteken kívül két kisebb csoportban az ökológia tanulsága is tervezett, figyelembe véve a következő területek megvalósítását: a növények és állatok elképzeléseinek kiterjesztése, a természeti szezonális jelenségek, a növények termesztése, a vadon élő állatok és kétéltűek világának megismerése, a rovarok világa, ismerkedés a a magatartás alapvető szabályait.

A levegő és a víz mint kísérleti kutatás tárgya

Egyszerű kutatások a gyermekekkelbiztosítja az olyan területek integrációját, mint a kísérletezés, a zene, a megismerés (a környező világ képének kialakulása). A lecke absztraktja összefoglalva figyelembe veszi a vízzel és levegővel folytatott beszélgetés előtti előkészítő munkát, illusztrációkat. Röviden vázoljuk előre, és rendszerint lépésről-lépésre áll az integrált feladatok végrehajtásához.

Környezeti tanulmányok tervrajza a kísérletezés elemeivel

A tanár előzetes munkája utánmeg kell határoznia az osztályban elsajátítani kívánt szókincs munkájának összegét. A összeállított terv általában több pontot tartalmaz. A környezeti lecke vázlatos témája az "A levegő és a víz - a legjobb barátaink" több pontból állhat:

1. Szívesen. Motiváció a tevékenységek, a hangulat a foglalkoztatás témakörében.
2. Egy meglepetés pillanat, a fantasztikus karakter "Wind" megjelenése.
3. Kísérleti tevékenységek a levegő tulajdonságainak meghatározásához (léggömbök, rajongók használata stb.). Vita.
4. Fizkultminutka.
5. Visszatérés a mezőbe, motiváció a lecke folytatásához.
6. Egy meglepetés pillanat, a fantasztikus karakter "Víz" megjelenése.
7. Kísérleti tevékenységek a víz tulajdonságainak meghatározására (festék víz különböző színű festékekkel, cukor, só, citromsav hozzáadásával a vízhez ízléshez). Vita.
8. Kültéri játék és mesés karakter.
9. Hős promóciós ajándékai gyerekeknek.
10. Összefoglalva. Reflection lessons.

Általában egy ilyen ökológiai lecke 2a fiatalabb csoportnak kifejezett gyakorlati irányultsága van a játéktevékenységekkel együtt, ami az ilyen osztályokat igen produktív és hatékony.

Ökológiai vizsgálatok a természetben

A kísérleti munka mellett elégHasznos lenne az óvodások környezeti nevelésébe tartozó természetvédelmi osztályok lebonyolítása is. Az ökológiai osztályok témái maximálisan hozzájárulnak a természeti termelékenység növeléséhez. A tanár által végrehajtott programfeladatok célja, hogy megértsék, hogyan segíthetnek a felnőttek a természetben, és megismerhetik a környező világ szépségét és védelemre való képességét. A gyerekek megtanulják megtapasztalni az örömöt, a meglepetést, amikor találkoznak a természettel, az empátia, ha figyelmetlenül foglalkoznak, és a vágy, hogy intézkedéseket tegyen a tanárral az állatok és növények gondozására. Az iskoláskor előtti gyermekek alapvető ismereteinek kialakulása mellett, a körülöttük lévő világban az óvodások környezetének etikai funkciója is van - az empátia, a felelősségvállalás és a kollektivizmus ápolása és fejlesztése.

Szezonális változások a természetben egy óvodás szemével

Az iskoláskor előtti gyermek gyermekeia növekvő érdeklődés a világban aktívan feljegyzi az időjárás változásait, és érdekli őket. A felnőttek feladata, hogy a gyermeket a szezonális változások és az évszakokkal való kapcsolatuk helyes megértéséhez vezessék. Az évszakok változása szándékosan tükröződik a megfigyelésekben, a természet megismerésének osztályaiban és a tanulási tevékenységekben olyan irányban, mint a gyermekek ökológiája. A környezeti nevelés elemeit szórakoztatás, kirándulások hajtják végre. A szezonális jelenségekkel foglalkozó gyermekek megismertetésének leggyakoribb formája a strukturális szórakoztatás orientáltsága miatt továbbra is játék.

Szezonális szórakozás a legfiatalabb diákok számára

A szezonális változásokkal való ismerkedés következikakkor vegye figyelembe, ha a 2 legfiatalabb csoportban ökológiai osztályt tervez. A gyermekek érdeklődésének és képzeletének fokozása érdekében tanácsos ilyen gyakorlatokat játék vagy szórakoztató elemek formájában folytatni. Az ilyen események előfeltétele a meglepő pillanatok használata, zenei kíséret, további hősök bevezetése. A 2 legfiatalabb csoportban a gyerekek érzelmileg és pozitívan reagálnak az ilyen vendégekre, ezért fontos kiválasztani a megfelelő karaktereket a szezonra. Például a "Tavasz" ökológiai leckét tervezik, figyelembe véve azokat a karaktereket, amelyek a megélhetésük szezonális változásait mutatják:

- egy nyuszi szürke kabátban, tavasszal érkezve;

- nyelje le a meleg szélein;

- medve, felébresztve a hibernálástól stb.

Az általános iskolás korú gyermekek ökológiai kultúrájának kialakulása sokrétű és meglehetősen érdekes folyamat, amelynek etikai és erkölcsi összetevője is van.